Stockholm în imagini (2)

Read More

READING THE CITY STOCKHOLM, diseminare bursă individuală Comenius

Numele meu este Șetreanu Liliana, profesor de Geografie la Liceul Tehnologic “Dr.C.Angelescu” Găești, Dâmbovița. În perioada 11-16 August 2013 am beneficiat de o bursă individuală Comenius, prin Programul de Învățare pe Tot Parcursul Vieții, cu sprijinul ANCPDEFP. Titlul cursului este “Reading the City Stockholm”.

Perioada de 11 – 16 August 2013, STOCKHOLM - SUEDIA
PARTICIPANŢI:
16 profesori din 9 țări: Cehia, Franța, Grecia, Ungaria, Italia, Olanda, Romania, Slovacia și Spania.
OBIECTIVELE CURSULUI:

• Cursul își propune să ofere școlilor cu competențe și resurse ce le permit, să investigheze Europa prin intermediul orașelor și capitalelor ei.
• În special  acesta este menit să permită copiilor să exploreze numeroase aspecte ale identității lor culturale și să compare diverse identități exprimate de alți tineri europeni. 
• Cursul recunoaște importanța mediului urban în explorarea și exprimarea identității, și rolul muzeelor, în special a acelora consacrate zonei urbane locale, în interpretarea identității locale și a oamenilor care trăiesc acolo.
• Explorarea orașului ca un mod de dezvoltare a cetățeniei active.

SCOPUL CURSULUI :

Cursul  Reading the City îi va ajuta pe profesori să înțeleagă mai bine cum pot folosi orașele însele ca mijloc didactic și să privească la utilitatea practică a acestora, ca temă în educație atât pentru elevi cât și pentru adulți.

Teme majore abordate de curs:

-folosirea mediului urban ca mijloc educațional
-studierea orașelor prin prisma abordării personale

“Mediul urban ca mijloc educațional”, are ca scopuri principale:
-  să dezvolte o înțelegere a modului în care spațiile locuite sunt proiectate și cum acesta le poate influența existența;
- să crească conștientizarea importanței calității mediului, precum și dezvoltarea unui simț de responsabilitate față de mediu;
- să împărtășească identități cu alții prin prezentarea locului și a modului de viață al oamenilor;
- într-un context European să arate ce este important pentru aceia care locuiesc într-un loc și nu ce trebuie să vadă un străin.

Subiecte principale abordate:

* Comunicarea și orașel

* Structuri în orașe-culturale, politice, sociale, artistice etc.

* Orientarea în orașe

* Percepția și orașele

* Identități și orașe

* Citirea orașelor ca texte

* Abordarea orașelor ca muzee:

           - orașul ca un muzeu;

          - orașul-un muzeu de clădiri în aer liber.

* Dezbateri despre diferite aspecte urbanistice

* Proiecte practice:

   - Eseu foto  care să surprindă aspecte vechi și moderne ale orașului, luând în considerarea modul cum trăiesc oamenii în oraș, precum și aspecte ale vieții lor urbane.

   -Un plan de lecție Webquest pe care să-l putem realiza cu elevii sau studenții (având ca suport vizitele și activitățile desfășurate de-a lungul întregii săptămâni, dar și site-ul  zunal.com-ce prezintă modalități de realizare a unui astfel de plan de lecție).

* Atât planul cât și eseul au fost prezentate la sfârșitul cursului ca produse finale.

Valori urmărite în acest curs:

* Să permită oamenilor să exploreze mediul lor prin proprii ochi, prin propria experiență;

* Nu încearcă să predea despre un oraș anume, ci să dezvolte metode flexibile, ce pot fi folosite într-o varietate de orașe europene;

* Să evite stereotipurile;

* Proiectul este de asemenea consacrat incluziunii:implică o largă categorie de școli, rurale și urbane, în special acelea cu un procent ridicat de elevi ale minorităților etnice, astfel că orașul european este văzut ca pluralist, oraș multicultural și nu unul limitat la culturile tradiționale ale statelor membre.

Metodele utilizate pe tot parcursul activității au fost cat mai diversificate: de la workshop-uri, la lucru pe grupuri mici, cercetare in teren, excursii, vizite, metode ce vizează utilizarea tehnologiei moderne în explorarea unui oraș (tablete, telefoane inteligente, softuri ce pot fi instalate pe tablete sau telefoane, utile pentru  explorare), debateri, prezentări Power Point, modalitati de realizare a unui show TV pe baza informațiilor obținute din explorarea orașului de-a lungul întregii săptâmâni.

Conceptele didactice folosite pe toată durata cursului au fost dintre cele mai diverse: formale și informale, orale și vizuale, logice, intrapersonale, spațiale, kinetice, interpersonale, etc.

PROGRAMUL ACTIVITĂŢII DE FORMARE:

Activitățile desfășurate au fost destul de elaborate . Încă din prima zi, după ce fiecare participant s-a prezentat, am fost împărțiți în 3 grupuri de lucru (2 grupuri cu câte 5 membri, iar al treilea grup cu 6 membri), în funcție de nivelul de predare al fiecărui profesor-  primar, gimnazial și liceal.

ZIUA 1:

- primirea participanților;

- cina, având ca temă “Taste of your home” unde fiecare participant a adus și prezentat produse tradiționale din țara natală; 

ZIUA 2:

-prezentarea cursului, a participanților și a echipei ce coordonează activitatea (David Powell și Pete Stevens);

 -“Mediul urban ca mijloc educațional”,

-“Eu însămi/însumi și orașul meu”- prezentarea în cadrul unor mici grupuri de lucru a fiecărui participant și a relației lui cu orașul natal prin intermediul unor mici expoziții de obiecte, fotografii, pliante, obiecte etc.

-Prelegere: “Orașul și identitatea”- explorând identitățile orașului prin: mijloace de existență, mijloace de vedere, mijloace de vorbire, mijloace de realizare.

-Prezentarea activității practice: “Captarea atmosferei orașului Stockholm”;

Vizitarea Muzeului Medieval al orașului Stockholm;

-Turul Orașului Vechi.

- 





















ZIUA 3:
Călătorie în Insula Djurgarden;

- Tur al Muzeului în aer liber Skansen, în context istoric, prin intermediul căruia am putut descoperi comunitatea istorică a orașului.

- Călătorie cu ferryboat-ul la Slussen (cartier din centrul orașului)

- Orașul ca un muzeu: explorarea identității urbane, citind orașele ca texte, pe de o parte prin intermediul imaginilor, artefactelor, sunetelor, cuvintelor, iar pe de altă parte în linie dreaptă, ordonat sau la întâmplare;

- Vizitarea Muzeului Orașului Stockholm.

ZIUA 4: 

-Arta și cetățenia urbană-atelier de lucru;

-Prelegere despre orientarea în oraș;

-Orientarea în orașe virtuale- prezentarea unor mijloace digitale de orientare și realizarea de demonstrații ale funcționalității acestora.

-Tur ghidat în Stockholm prin subteran, 

oraș și suburbii.

ZIUA 5:

-Excursie la Mariefred, localitate situată 

la 65 Km vest 

de Sockholm- vizitarea Castelului Gripsholms; sarcini 

de grup, cu exerciții de orientare;

-Călătorie spre Stockholm cu o  barcă 

cu motor cu aburi.

ZIUA 6:

-Vizitarea Muzeului Suedez de Știință și Tehnologie;

-Producerea unui show TV bazat pe excursiile de

sudiu și vizitele la muzee desfășurate de-a lungul

săptămânii.

-Prezentarea pe grupe de lucru a planurilor de lecție,

sarcini trasate încă de la începutul activității.

-Evaluare și discuțiile finale.

Deși am mai beneficiat și de alte granturi, acest curs a reprezentat cea mai bogată experiență profesională de care am avut parte până în prezent. Acest lucru s-a datorat sprijinului acordat de A.N.P.C.D.E.F.P., fără de care nu aș fi reușit.

Vă sfătuiesc să aplicați pentru un asemena curs, deoarece nu veți regreta.

Continutul acestui material reprezinta responsabilitatea exclusiva a autorului,Agentia Națională și Comisia Europeană nu sunt responsabile de modul in care informatiile vor fi utilizate.

Profesor: Liliana Șetreanu

Read More

Programul de învăţare pe tot parcursul vieţii- Comenius

De acest program pot beneficia şi cadrele didactice din învăţământul preuniversitar asigurând acestora o formare profesională continuă şi în acelaşi timp un plus de experienţă în activitatea didactică. Trebuie ştiut faptul că un asemena curs de formare  iţi poate aduce până la 15 credite.

   În  perioada 18-22  martie 2008 am beneficiat de un asemenea curs ce s-a desfăşurat în Portugalia în oraşul Caldas da Rainha situat la 84 Km nord de oraşul Lisabona.

Cursul intitulat ,, Fresh Water as (Future) Heritage – The memory of rain drop”- „Apa curată ca moştenire viitoare-Memoria picăturilor de ploaie” a prilejuit întâlnirea a 15 cadre didactice din 8 ţări: Estonia, Letonia, Lituania, Finlanda, Olanda,Portugalia,  România şi Grecia .

  Obiectivele principale ale cursului au fost reprezentate de promovarea cunoştinţelor despre:

Ø      Conservarea apei;

Ø      Colectarea apei şi sistemul public de aprovizionare cu apă;

Ø      Utilizarea apei în tratarea diferitelor afecţiuni;

Ø      Managementul resurselor de apă potabilă;

Ø      Instrumente de păstrare a apei în mediile aspre (neprietenoase),soluţii vechi individuale şi colective;

Ø    Utilizarea noilor tehnologii de epurare a apelor.

Pe parcursul săptămânii respective am vizitat o serie de obiective deosebit de importante luând astfel contact cu sistemul portughez :

•      Rezervaţia Naturală  Serra d’Aire e Candeiros (Parc Naţional), ce face parte din masivul Serra da Estrela, în cadrul căreia am vizitat Peştera Alvados – descoprită în 1964 având o lungime de 1,5 Km, cu impresionante stalactite, stalagmite şi coloane;

 În inima Parcului natural este situat un mic sătuc numit Serra de Santo Antonio ce posedă cel mai frumos peisaj carstic din întregul parc, caracteristicile acestuia fiind date de prezenţa zonelor sălbatice de plantaţii de măslini. Lipsa apelor subterane de suprafaţă reprezintă una din caracteristilcile acestei regiuni. Totuşi apa provenită din precipitaţii este absorbită rapid de sol, iar numeroasele crăpături şi fracturi existente în roci au permis acesteia să intre într-o largă şi complexă reţea de canale subterane şi grote ce alimentează una din cele mai mari pânze freatice din întreaga Peninsulă Iberică.

În acest mediu ostil oamenii au găsit soluţii pentru a păstra apa pe peioadele secetoase. O astfel de soluţie este bazinul de colectare a apei din precipitaţii ca cel din imaginea alăturată.

•      Vizită la Spitalul  şi Muzeul Regina Leonor- Caldas da Rainha, construit în anul 1484, spital ce utilizează apele termale sulfuroase în tratarea diferitelor afecţiuni;
•       Vizită la Staţia de epurare a apei Charneca din oraşul Arelho (Obidos).

Staţia are o bogata activitate în domeniul protecţiei mediului, deoarece împreună cu comunitatea locală şi cu şcoala desfăşoară programe educaţionale legate de protecţia mediului . În aceste programe sunt implicaţi copiii încă de la vârsta  preşcolară. Prin utilizarea celor mai noi tehnologii această statie de epurare a apelor reuşeşte să folosească aproape în întregime reziduurile: resturile solide sunt centrifugate şi transformate în îngrăşământ natural folosit în agricultură; tot în urma acestui proces de curăţare a apelor extrag prin procedee naturale biogaz ce este transformat ulterior în curent electric, iar în etapa finală apele sunt tratate cu radiaţii ultraviolete pentru a putea fi folosite: în agricultură pentru irigaţii, la spălarea instalaţiilor staţiei, şi restul sunt deversate în ocean. Un asemenea exemplu ar trebui urmat şi de România.

•       Vizită la Asociaţia ecologică „Paul de Tornada”, asociaţie ce funcţionează pe bază de voluntariat;
•      Vizită la Muzeul Apei din Lisabona , muzeu ce are mai multe componente:

1.      Apeductul de livrare a apei construit în secolul al XVIII-lea ce furniza apă oraşului;

2.      Rezervorul de apă potabilă Mae d’Aguadas Amoreiras – Catedrala Apei construit în secolul al XIX-lea ;

3.      Staţia de pompare a apelor Barbadinhos construită în secolul al XIX-lea.

• Vizită la Oceanariul din Lisabona. Acesta a fost inaugurat în anul 1990 în cadrul expoziţiei secolului XX cu tema : „Oceanul, moştenire pentru viitor”.

Oceanariul adăposteşte peste 8000 de plante şi animale aparţinând la 500 de specii. Tancurile vehiculează zilnic peste 7 milioane de litri de apă de mare cu ajutorul instalaţiilor şi sistemelor.

Populaţia este informată în scopul conştientizării importanţei pe care o are protecţia apelor prin faptul că instituţiile mai sus menţionate realizează împreună cu şcoala şi cu comunitatea locală, activităţi pentru elevi şi adulţi. Portugalia a format  asfel o educaţie în domeniul protecţiei apelor şi utilizării raţionale a acestora.

  Dacă o ţară cu resurse puţine de apă poate realiza o astfel de educaţie, o ţară precum România ce are resurse bogate de apă de ce nu ar putea?

 Acest exemplu îl putem urma fiecare dintre noi, având mai multă grijă de Mediul Înconjurător şi de Apă în special, ca resursă existenţială a vieţii.

LILIANA ŞETREANU – Profesor Geografie la LICEUL TEHNOLOGIC „Dr.C.Angelescu” Găeşti, DÂMBOVIȚA

Read More

APA POTABILĂ- O MOŞTENIRE VIITOARE

§În urma participării la o bursă de formare continuă COMENIUS în Portugalia – Caldas da Rainha (regiunea Leiria) în perioada 18 – 22 martie 2008, cu tema : „ În memoria picăturilor de ploaie- Apa dulce ca moştenire viitoare „  am realizat un studiu despre elementul cel mai important al  Mediului  Înconjurător din Regiunea Leiria – Apa ca moştenire viitoare.

§Studiul se axează pe câteva elemente importante:

§Analiza Parcului Natural  Serra de Aire e Candeeiros cu accent pe : masivele calcaroase şi problemele mediului legate de apele freatice; echilibrul dintre conservarea mediului şi economia comunităţilor locale; instrumente şi tehnici folosite pentru păstrarea apei în mediile vitrege;

Industria, poluarea şi conservarea mediului;

§Sisteme de aprovizionare cu apă;

§Conservarea şi tratarea apei;

§Programe educaţionale şi intervenţia comunităţii locale;

§Apă , turism şi conservare.

 Serra de Santo Antonio – patrimoniu natural şi neschimbat.

    Serra de Santo Antonio este un sat mic situat în inima Parcului Natural Serra de Aire e Candeeiros. Acest sat posedă cel mai frumos peisaj carstic din întregul parc natural, caracteristică proprie dată şi de prezenţa zonelor sălbatice cu plantaţii de măslini.

  Lipsa apelor subterane de suprafaţă este una dintre caracteristicile acestei regiuni în ciuda climatului moderat dat de tranziţia de la influenţele atlantice la cele mediteraneene, tranziţie ce aduce o mare cantitate de precipitaţii în unele regiuni nordice ale ţării. 

Totuşi apa provenită din precipitaţii este absorbită rapid de sol. Numeroasele crăpături şi fracturi existente în roci permit apei să intre într-o largă şi complexă reţea de canale şi grote subterane, alimentând una din cele mai mari pânze freatice din întreaga Peninsulă Iberică ce ajunge la suprafaţă prin izvoarele existente la marginea masivului ca de exemplu: râul Alviela (Alcanena), Ribeira da Cova da Velha (Alvados), Ribeira dos Moleanos (Alcobaca),Rio Maior şi râul Almonda (Torres Novas).  

 De milioane de ani apa a determinat formarea peisajului carstic şi abundenţa proceselor geomorfologice ce caracterizează întregul masiv calcaros.  

§Existenţa apei a permis stabilirea populaţiei şi dezvoltarea comunităţii rurale împrăştiată pe întreg spaţiul montan. Nevoia de îmbrăcăminte  dar şi de a menţine disponibil acest element preţios- apa- a dat naştere unei arte speciale prin care populaţia putea colecta apa provenită din ploi şi de a o păstra in acel loc pe timpul verii.

§

Printr-o muncă fizică extenuantă omul a curăţat pământurile introducându-le în circuitul agricol, reuşind astfel să înlăture sărăcia solului pietros. 

§Utilizând bogatul material brut al acestor spaţii montane – piatra – omul îşi costruieşte propriile case, rezervoare unde poate păstra apa ca pe o comoară, casinas, adăposturi unde pot sta în timpul zilelor aspre de iarnă în timp ce îşi supravegează iole şi caprele, schimbând pentru totdeauna acest peisaj sălbatic după propriile pofte.

§Odată cu intensificarea activităţilor antropice  în cadrul masivului calcaros s-a realizat o exploatare excesivă a resurselor ce a avut drept consecinţă distrugerea habitatelor naturale şi poluarea apei. Această exploatare excesivă , alături de aspectul vizual negativ a determinat distrugerea ireversibila a unor petice de vegetaţie ce au avut ca efect dispariţia unor specii faunistice specifice locului.

§

Folosirea în cadrul masivului a îngrăşămintelor chimice în agricultură , ca şi păşunatul intensiv sunt astăzi câteva cauze ale poluării reţelei subterane de galerii şi grote ce colectează apa de ploaie.    

În afară de activităţile menţionate mai sunt şi altele ce pot reprezenta o ameninţare pentru mediu.

§Vânătoarea este unul din cele mai evidente exemple în acest sens: atunci când se practică pe spaţii noi apar petice poluate datorită faptului că pieile animalelor se descompun şi se infiltrează în sol ducând astfel la poluarea apelor subterane cu metale grele. În afară de industria pielăriei localizată în zonele joase de la marginea masivului, este prezentă în zonă şi industria vopselurilor şi textilă ce tinde să rămână cea mai importantă în  zona carstică a Parcului Natural – Polia Mira-Minde. Există în această zonă mlăştinoasă din timpul perioadelor cu precipitaşii bogate când cea mai mare parte a galeriilor naturale ale platoului montan Sao Mamede se intersectau.

§Lipsa  sistematizării urbane şi a unui sistem de canalizare au contribuit la o funcţionare defectuoasă a tratării apelor uzate locale, acesta fiind şi motivul pentru poluarea constantă a apei. 

§Construirea autostrăzii A1 a fost un avantaj pentru zonă, fiind un drum ce facilitează accesul, însă a avut şi efecte negative. Traficul intens a determinat eliminarea unei mari cantităţi de gaze şi fum încărcate cu metale grele ce au distrus bazinul poliei. După acele decenii de iresponsabilitate vis-a-vis de problemele mediului înconjurător omul a trebuit să-şi schimbe comportamentul cu toate că agenţii externi activi modelează peisajul şi zona înconjurătoare.

§Preocuparea globală pentru problema poluării este esenţială, pentru a proteja resursele naturale din moment ce oamenii depind de ele.

 

§ Tehnologia apei în regiunea Serra de Santo Antonio

§Masivul calcaros din Estremadura unde sunt situate masivele Aire şi Candeeiros prezintă un peisaj geomorfologic caracteristic: un sol cu crăpături, lipsit de vegetaţie format datorită uscăciunii din timpul verii şi eroziunii. Vegetaţia specifică acestei zone este formată din tufişuri de maquis şi gariga.

§Comunitatea din Serra de Santo Antonio poate fi integrată astfel  în cadrul zonelor calcaroase ce dau specificitate acestui peisaj modificat de acţiunea umană ca rezultat al procesului de adaptare a omului la condiţiile unui mediu ostil. El s-a stabilit pe un podiş pe care l-a împrejmuit cu ziduri largi de piatră în interiorul căruia şi-a construit case. Aceste ziduri reprezintă vestigiile procesului de umanizare în această zonă.

§Populaţia din această zonă este defavorizată datorită lipsei resurselor de apă. Această lipsă a determinat dezvoltarea unor  tehnici rudimentare de păstrare a apei provenită din precipitaţii. Aceste tehnici au fost folosite şi active până la mijlocul secolului al  XX-lea (1970) când în zonă a fost introdusă apa. – pot fi întâlnite şi astăzi în peisaj.

§Dintre soluţiile găsite reprezentative sunt cisternele, bazinele şi zidurile de retenţie a apei. Bazinele de apă au apărut datorită impermeabilităţii eventualelor fisuri în rocă, putând fi folosite ca rezervoare naturale de apă utile în timpul verilor secetoase. Utilizând înclinarea şi impermeabilitatea lapiezurilor oamenii au construit ziduri de retenţie a apei, creând spaţii potrivite pentru păstrarea apei de ploaie.

 Aceste baraje de apă pot fi private sau pot aparţine întregii comunităţi.   

§ Cel mai important rezervor natural din podişul Santo Antonio este Râul Alviela. Acesta se alimentează cu ape din precipitaţii. Prezenţa acestui râu e determinat formarea unei biodiversităţi naturale deosebite în Parcul Natural Serra de Aire e Candeeiros.

§ Sisteme de aprovizionare cu apă:

§ Aprovizionarea cu apă a localităţilor se realizează prin intermediul apeductelor. Cel mai important este  Apeductul Aguas Livres ce transportă apa de la izvoare până la Canecas în nordul Lisabonei. La apeductul principal sunt branşate alele secundare, formând astfel un sistem foarte bine contrurat.

 Conservarea şi tratarea apei:

§Un exemplu în acest sens îl constituie activitatea complexă pe care o desfăşoară staţia de epurare a apei Charneca (Arelho, Obidos).

§Activitatea acestei staţii de epurare se desfăşoară pe mai multe căi: pe de o parte realizează tratarea apelor uzate, iar pe de altă parte desfăşoară împreună cu comunitatea locală programe educaţionale în şcoli prin implicarea copiilor în toate acţiunile legate de protecţia mediului înconjurător. În urma activităţilor practice realizate împreună cu copiii, elaborează materiale didactice realizate împreună cu copiii, materiale ce pot fi folosite de catre cadrele didactice la orele de curs. 

§Toată această activitate este realizată printr-un parteneriat între şcoală, staţia de epurare şi comunitatea locală.

Acest parteneriat reprezintă o metodă modernă de formarea la copii încă de la nivelul preşcolar a unei atitudini pozitive faţă de protecţia mediului înconjurător. 

§În ceea ce priveşte  activitatea propriu zisă de tratare a apelor uzate, aceasta se realizează în mai multe etape:

--în prima etapă  se separă pe de o parte grăsimile, iar pe de alta nisipul ;

--în a doua etapă apa curăţată de grăsimi şi nisip este  transportată în alte rezervoare unde este tratată biologic natural. În urma acestui tratament se obţine biogaz care este depozitat în butelii speciale, fiind transformat apoi în curent electric;

- -   după acesată etapă apa este direcţionată într-un alt rezervor unde se realizează decantarea: - produsele solide rezultate în urma decantării sunt depozitate într-un container unde sunt deshidratate printr-o actiune mecanică de centrigugare fiind transformate în fertilizant agricol.  

-   apa rezultată în urma decantării este dezinfectată cu radiaţii ultraviolete pentru a putea fi refolosită în  curăţarea instalaţiilor, şi  în agricultură pentru irigaţii , iar apa rămasă este deversată în ocean  prin conducte . Iată un mecanism modern de reciclare a apelor uzate pe care Portugalia îl utilizează cu mare succes, şi care poate fi luat ca model şi de către alte state, inclusiv de către România. Aceste acţiuni reprezintă  un început promiţător în protejarea şi conservarea resurselor de apă ale Terrei, şi a întregului Mediu Înconjurător .

Apă, turism şi conservare:

§Un alt exemplu de protejare a mediului în regiunea Leiria îl constituie Asociaţia Ecologică Paul de Tornada ce protejează un ecosistem asemănător cu cel al Deltei Dunării dar la scară mult mai mică. Ce este remarcabil în cadrul acestei asociaţii este faptul că cei care o gestionează lucrează ca voluntari. Asociaţia nu este încă declarată rezervaţie , ea supravieţuind datorită preocupărilor acestor voluntari pentru protecţia mediului, şi doar câteodată datorită unor sponsorizări. De asemenea membrii acestei asociaţii desfăşoară parteneriate cu şcoala în scopul educaţiei ecologice a copiilor încă de la varste mici. Copiii sunt implicaţi în realizarea unor mulaje, machete, dar şi în acţiuni practice de observare a vieţii ecosistemului lacustru.

§www.chain.to – The Memory of a Rain Drop , Caldas de Rainha, Portugal,      

                              18 - 22.03.2008

 ŞETREANU LILIANA - GRUP ŞCOLAR AGRICOL „DR.C.ANGELESCU” GĂEŞTI

Read More

Bursă individuală Comenius, Marea Britanie, 7-12 Septembrie 2009

Agenția Națională pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale prin Programul de Învățare pe Tot Parcursul Vieții-Comenius, oferă cadrelor didactice posibilitatea de a benneficia de un curs de formare, în țară sau în afara țării, în țările membre ale Uniunii Europene. Oferta de cursuri este deosebită și oricine dorește să-și îmbunătățească performanțele profesionale poate accede la un asemenea curs, experiența acumulată fiind remarcabilă. Din punctul meu de vedere vă pot spune că nimic nu se compară cu o asemena experiență, fiind la a doua bursă Comenius obținută în Marea Britanie consider că activitatea și experiența mea profesională s-au îmbunătățit vizibil. Cursul de formare pe care l-am urmat în Marea Britanie în perioada 7-12 septembrie 2009 ( ONE WEEK COURSE FOR TEACHERS OF GEOGRAPHY AT SECONDARY LEVEL (AGES 10-19) SOUTHAMPTON) a avut ca obiective:

-          noile idei și tehnici de predare a Geografiei;

-          o introspecție în predarea geografiei în Liceele Britanice;

-          posibilitatea de a compara modul de predare a Geografiei în diferite țări europene, pentru a face schimb de idei și de a dezvolta legături cu profesori din alte țări europene.

Cursul de formare continuă Comenius finanțat prin Programul de Învățare pe Tot parcursul Vieții a fost în valoare de 1965 Euro, din care 1015 Euro din fonduri Comenius și 950 Euro din fonduri F.S.E. (Fondul Social European ).  Acest curs a prilejuit întâlnirea a 15 cadre didactice din Suedia, Finlanda, Estonia, Belgia, România, Grecia, Italia și Marea Britanie.

Principalele activități desfășurate pe perioada cursului au fost:

-          Seminar: prezentarea Sistemului Educațional Englez de către Inspectorul pentru Educație David Cook;

-          Turul orașului Southampton incluzând și aspectele geografice realizat de către ghidul Don Robertson ;

-          Curs : Introducere în C.L.I.L. (Integrarea conținuturilor și limbajului în învățare) cu accent pe Geografie, cu prof.dr. Diana Hicks; atelier de lucru, tehnici și metode folosind texte în lecțiile de geografie cu dr. Diana Hicks;

-          Vizitarea orașului Londra: vizitarea Palatului Parlamentului, Observatorului astronomic Greenwich;

-          Vizitarea Școlii Bitterne Park din Southampton, cu observarea unor lecții de geografie, fizică, engleză;

-          Seminar : prezentarea Curriculum-ului Național la geografie în liceele britanice realizată de către prof. de geografie (șef  departament Geografie) Dan Goldstraw de la Colegiul Cantell de Matematică-Informatică ; discuții de grup pentru compararea predării geografiei în diferite țări – curriculum, materiale, metode, evaluare, performanțe, politici educaționale etc.

-          Vizitarea rezervației naturale New Forest: turul Centrului de Studiu-Casa din copac, vizitarea satului Beaulieu și a ruinelor Abbey;

-          Vizitarea orașului Winchester: turul orașului și vizitarea Catedralei și a Castelului Winchester.

Am acumulat  o experiență deosebită pe care o voi folosi în activitatea mea didactică prezentă și viitoare. Prin prezentarea beneficiilor pe care le oferă aceste cursuri de formare continuă, în cadrul școlii mele au mai obținut burse încă trei colege pe care le felicit. Pe colegii care nu au încercat încă o asemenea experiență îi îndemn  să-și depună candidaturile pentru termenele viitoare deoarece nu vor regreta. Le urez succes tuturor.

Principalele obiective turistice vizitate în perioada cursului: 

Bargate - Southampton

nBargate reprezintă o construcție în centrul orașului Southampton, Anglia. Construit în timpul normanzilor ca parte a zidului de fortificație a orașului, a fost principala poartă de intrare și ieșire înspre și dinspre nord.

Din moment ce Southampton este situat pe coasta sudică, a făcut ca Bargate să fie principala poartă a orașului. Această poartă a fost construită în 1180 d.Hr. din piatră și silex.  În mijlocul porții se află statuia lui George al III-lea.

Palatul Buckingham

Simbolul suprem al Palatul Londrei si al monarhiei britanice, Palatul Buckingham nu a devenit resedinta regala decat in 1837, cand regina Victoria s-a mutat aici de la Palatul Kensington. Situat la capatul celebrei promenade the Mall, edificiul este in prezent locuinta si principalul centru de activitate al intregii familii de Windsor. Cine are norocul sa ajunga in fata lui cu putin timp inainte de 11:30, poate urmari un spectacol deosebit: schimbarea garzii. Infanteristii cu tunici rosii si caciuli din blana de urs sunt renumiti pentru sobrietatea lor. Mai nou, fastuoasele cusme imblanite au fost inlocuite cu unele sintetice, din motive ecologice. Palatul Buckingham include 19 sali de festivitati, 52 de dormitoare regale si de oaspeti, 188 de camere pentru personal, 92 de birouri si 78 de bai. Apartamentele monarhilor se afla in aripa de nord, iar intre august si inceputul lui octombrie, cand familia regala paraseste cladirea, salile de festivitati sunt deschise pentru public.

Palatul Westminster

Cunoscut si ca palatul Parlamentului (unde isi desfasoara activitatea cele doua Camere ale legislativului  cea a Lorzilor si cea a Comunelor), acesta este unul din principalele obiective turistice ale Londrei. Turnul cu ceas, orientat spre Piata Parlamentului si Westminster Abbey si cunoscut de toata lumea sub numele de Big Ben, este emblematic pentru capitala britanica, figurand, practic, pe toate pliantele turistice ale orasului. Initial, pe locul acestui palat s-a ridicat, incepand din secolul al XI-lea, una din resedintele regale. Din aceasta s-au pastrat Jewel Tower, construit in 1365 ca trezorerie pentru Edward al III-lea, si Westminster Hall, o sala majestuoasa de receptii, cu plafonul din lemn. Restul cladirii a fost distrus in 1834, de un incendiu devastator, fiind recladit in stil gotic de catre arhitectul Augustus Pugin. In aceste corpuri noi ale palatului sunt tinute sedintele Parlamentului britanic. Cea mai frumoasa priveliste este cea din partea de sud a Tamisei, mai ales noaptea, cand cladirile din complexul Westminster sunt luminate feeric.

Trafalgar Square

Aceasta piata este considerata a fi centrul Londrei, fapt consfintit de placuta instalata intre Strand si Charing Cross Road, kilometrul zero de unde sunt masurate toate distantele oficiale in Marea Britanie. Aici se afla National Gallery, posesoarea uneia dintre cele mai vaste colectii de arta din lume, precum si un alt monument emblematic pentru englezi, Coloana lui Nelson, dedicata unuia dintre cei mai iubiti eroi nationali. Vesnic aglomerata, Trafalgar Square este scena favorita a londonezilor pentru evenimente majore precum alegerile, nuntile familiei regale sau intampinarea Anului Nou. 

Big Ben-ul

nBig Benul este unul dintre cele mai cunoscute branduri ale metropolei londoneze, dar si unul dintre cele mai mari si mai exacte ceasuri de pe glob, astfel incat nici o vizita la Londra nu este completa fara a vedea acest obiectiv. Desi numele de Big Ben este de multe ori atribuit intregului Turn cu Ceas (Clock Tower) care vegheaza partea nord-estica a Casei Parlamentului britanic din Westminster, el se refera mai mult la uriasul clopot de 13 tone din interiorul ceasului (care poarta numele celui care a comandat lucrarea, Sir Benjamin Hall). Turnul care gazduieste imensul ceas a fost construit in stil gotic de catre arhitectul Augustus Pugin si masoara aproape 97 m inaltime. Parta inferioara este construita din caramizi peste care s-a turnat o structura din piatra, iar partea superioara, reprezentand clopotnita, este lucrata in otel turnat. Ceea ce nu foarte multa lume stie este faptul ca turnul este putin inclinat spre partea nord-vestica (cu 220 mm) datorita modificarilor .

Observatorul Regal Greenwich

nSituat in conurbatia londoneza, la circa 8 km de centrul orasului, Greenwich este exemplu ideal de localitate mica de stat, dar mare la sfat. Pe aici trece meridianul de origine sau primul meridian, stabilit de Conferinta internationala de astronomie din 1884, in functie de care s-au fixat fusele orare. Astfel a aparut celebra formula GMT (Greenwich mean time)  ora inregistrata la meridianul zero.

Chiar dacă Observatorul Regal şi-a mutat echipamentul în afara Londrei după al doilea Război Mondial pentru zone mai puţin poluate, vechiul Observator Regal - fondat în 1675, şi acum făcând parte din Muzeul Marinei - are o colecţie impresionantă de telescoape şi alte instrumente astronomice. Vizitatorii pot să meargă pe primul meridian, care trece prin curtea observatorului.

Turnul Londrei

Principalul corp al acestuia, White Tower, a fost inaltat in timpul domniei lui Wilhelm Cuceritorul. Mai tarziu a fost completat cu mai multe ziduri, avand o inaltime de 31 de metri, si cu un sant de aparare. Turnul Londrei este inclus in grupul palatelor monarhice, desi nimeni nu l-a mai considerat astfel de pe vremea lui Henric al VII-lea. A fost inchisoare, menajerie si monetarie regala, iar acum adaposteste pretioasele bijuterii ale Coroanei, o colectie exceptionala de metale si pietre pretioase, fiecare dintre acestea din urma avand propria sa poveste. Numai coroana utilizata la ceremonia de numire a reginei Victoria, in 1838, include circa 3.000 de nestemate, majoritatea diamante si perle. Initial bijuteriile au fost pastrate in Martin Tower, insa, dupa o indrazneata tentativa de furt, comisa in 1671, au fost mutate in actualul corp al cladirii. In White Tower, la parter, mai poate fi admirata o vasta colectie de armuri si arme medievale. 

Tower Bridge

In ciuda aspectului sau medieval, Podul Londrei (sau Podul Turnului) si-a celebrat centenarul abia in iunie 1994. Ridicat pe un schelet metalic imbracat in piatra, el a fost construit intentionat in stil gotic pentru a se armoniza cu turnul din apropiere. Este celebru pentru enormele sale brate basculante, care se ridica pentru a permite trecerea vaselor mai mari. In prezent acest lucru se intampla destul de rar, insa pe vremurile cand traficul de pe Tamisa era foarte intens, bratele podului se inaltau de circa cinci ori pe zi.

 

n

nCatedrala Winchester  - Winchester,

 Anglia

Catedrala Winchester este una dintre cele mai mari catedrale din Europa si cea mai lunga structura gotica din Europa, fiind un obiectiv turistic foarte important si popular. Aici se gaseste si mormantul lui Jane Austin, dar catedrala a servit si ca décor pentru filmul Codul lui Da Vinci, turnat in 2005. Tot aici puteti vedea mormintele mai multor regi saxoni, precum William Cuceritorul.

nCastelul Winchester, din orașul cu același nume- comitatul Hampshire a fost construit în 1067 în perioada lui Henry al III-lea. Acum nu mai există decât Sala Mare care găzduiește un muzeu de istorie a orașului.

Prof. Liliana Șetreanu,

Grup Școlar Agricol ‘’Dr.C.Angelescu ‘’ Găești, Dâmbovița

Read More