PLANIFICARE ANUALĂ
- CONSILIERE ŞI ORIENTARE -
Clasa a IX-a B, Diriginte:
prof. ..........
1 oră / săptămână
În conformitate cu PROGRAMA ŞCOLARĂ LA CONSILIERE ŞI ORIENTARE PENTRU CLASA a IX-a, ciclul inferior al liceului
Modulul
|
Număr
total de ore
|
Submodulul
|
Număr
de ore
|
Observaţii
|
|
Sem.
I
|
Sem.
II
|
||||
Autocunoaştere
şi dezvoltare personală
|
6
|
Autocunoaştere
|
3
|
-
|
|
Managementul
resurselor personale
|
-
|
3
|
|||
Comunicarea
şi abilităţile sociale
|
5
|
Comunicare
|
2
|
3
|
|
Managementul
informaţiilor şi al învăţării
|
7
|
Managementul
informaţiilor
|
2
|
-
|
|
Managementul
învăţării
|
1
|
4
|
|||
Planificarea
carierei
|
4
|
Cariera –
explorare şi planificare
|
2
|
-
|
|
Managementul
personal în dezvoltarea carierei
|
-
|
2
|
|||
Calitatea
stilului de viaţă
|
10
|
Calitatea
vieţii personale
|
2
|
3
|
|
Calitatea
relaţiilor sociale
|
-
|
5
|
|||
Ore la
dispoziţia dirigintelui
|
3
|
Ore la
dispoziţia dirigintelui
|
2
|
1
|
|
PLANIFICARE
SEMESTRIALĂ
CONSILIERE ŞI
ORIENTARE
Clasa a IX-a B LICEU
Semestrul I
Anul şcolar 2012 - 2013
Modulul
|
Submodulul
|
Tema
|
Nr.
ore
|
Data
|
Competenţe
specifice
|
Strategii de
realizare
(Metode şi
mijloace)
|
Modalităţi de evaluare /
Feed-back
|
Observaţii
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Oră la
dispoziţia dirigintelui
|
-
Probleme organizatorice;
-
Prezentarea elevilor clasei a
IX-aC;
-
Stabilirea tematicii orelor de consiliere şi orientare.
|
Prezentarea
şi orga-nizarea activităţii orelor de consiliere şi orientare
|
1
|
S1
17-21.09
|
||||
Autocunoaştere şi dezvoltare
personală
|
Autocunoaştere
-
Imagine de sine – stimă de sine;
-
Factorii care influenţează stima de sine;
-
Formarea stimei de sine;
-
Riscurile unei stime de sine scăzute;
-
Modalităţi de îmbunătăţire a stimei de sine;
-
Relaţia stimă de sine – imagine de sine – încredere în sine.
|
Cum mă
văd eu, cum mă văd ceilalţi?
|
3
|
S2-4
24-28.09
1-5.10
8-12.10
|
1.1
Analiza relaţiei dintre stima de sine, imaginea de sine şi încrederea în sine
|
-
brainstorming;
-
dezbaterea;
- prezentarea personală printr-un pliant / reclamă / carte de vizită;
-
exerciţii de cunoaştere şi inter–cunoaştere.
|
- fişe comparative;
-
autoevaluarea
|
|
Calitatea
stilului de viaţă
|
Calitatea vieţii personale
-
Componentele calităţii vieţii;
-
Calitatea vieţii personale;
-
Resurse personale de îmbu- nătăţire a calităţii vieţii.
|
„Sunt aşa
cum trăiesc, trăiesc aşa cum sunt”
|
2
|
S14-15
15-19.10
22-26.10
|
5.1
Identificarea informaţiilor, servi-ciilor şi resurselor care promovează un
stil de viaţă sănătos
5.3
Analiza relaţiei dintre stilul de viaţă şi planificarea cari-erei.
|
-
discuţii de grup;
-
activităţi de grup (realizarea de afişe, postere, etc.);
- comentarea unor texte cu tematică
specifică.
|
- autoevaluare;
-
identificarea resurse-lor personale pentru îmbunătăţirea calităţii vieţii.
|
|
Comunicarea şi abilităţile sociale
|
Comunicare
-
Forme de comunicare;
-
Comunicarea pasivă, asertivă, agresivă;
-
Tehnici de comunicare asertivă.
|
Comunicarea – abilitate socială
|
2
|
S5-6
29.10-2.11
5-9.11
|
2.1
Exersarea tehni-cilor de comunicare
|
-
exerciţii de comunicare verbală, non-verbală şi para-verbală;
-
chestionar privind comuni-carea asertivă;
- plan
personal de acţiune pentru dezvoltarea asertivităţii.
|
-rezolvarea
rapidă a diverselor situaţii problematice;
-
ameliorarea relaţiei elev-elev, elev-profe-sor;
|
|
Managementul informaţiilor şi al
învăţării
|
Managementul informaţiilor
-
Surse de informare privind edu-caţia şi piaţa muncii;
-
Tipuri de informaţii, calitatea şi veridicitatea informaţiilor;
-
Identificarea, selecţia, localiza-rea şi utilizarea surselor de informare.
|
Surse
contemporane de informare
|
2
|
S7-8
12-16.11
19-23.11
|
3.1
Demonstrarea abilităţilor de utili-zare a variatelor resurse pentru găsi-rea
informaţiilor cu privire la învăţare, muncă şi carieră
|
- discuţii de grup, dezbateri;
-
consultarea unor documente oficiale;
-
discuţii cu consilierul şcolar cu privire la sursele de informare despre
educaţie şi piaţa muncii.
|
- chestionar privind utilizarea diverselor surse de
informare;
-
realizarea unui mate-rial privind succesul şcolar, folosind diverse surse de
informare.
|
|
Managementul învăţării
-
Caracteristicile învăţării perma-nente;
-
Reglementări naţionale şi europene privind învăţarea permanentă;
-
Avantajele şi dezavantajele învăţării permanente;
-
Importanţa şi necesitatea învăţării permanente.
|
Învăţarea
permanentă
|
1
|
S9-11
26-30.11
|
3.2 Explicarea necesităţii şi avantajelor învăţării permanente
|
-
dezbateri;
-
consultarea documentelor oficiale cu privire la învăţarea permanentă;
- eseu cu
tema: „Educaţia permanentă - o
necesitate”.
|
- autoevaluarea
-
comentarii şi apre-cieri ale eseurilor;
|
||
Planificarea carierei
|
Cariera – explorare şi planificare
-
Cariera – accepţiune tradiţională şi modernă;
-
Factorii care influenţează alegerea carierei;
-
Oportunităţi şi constrângeri impuse de lumea contemporană.
|
Vreau să
fiu….!
|
2
|
S12-13
3-7.12
10-14.12
|
4.1
Analiza con-ceptului de carieră şi a factorilor care influenţează
dez-voltarea acesteia
|
-
discuţii de grup;
-
dezbateri;
- sondaje
de opinie cu privire la factorii care influenţează alegerea şi dezvoltarea
carierei;
- analiza exemplelor.
|
-
chestionar de inte-rese;
-
autoevaluare
(identificarea
propriilor limite şi a modalităţilor de depăşire a acestora)
|
|
Oră la
dispoziţia dirigintelui
|
- Analiza activităţii desfăşurate în semestrul I;
-
Stabilirea măsurilor şi acţiunilor necesare pentru îmbunătăţirea activităţii.
|
Bilanţul
activităţii semestriale
|
1
|
S14
17.21.12
|
-
discuţii;
-
aprecieri şi critici asupra activităţii desfăşurate.
|
- evaluarea corectă a activităţii desfăşurate;
-
stabilirea de măsuri şi acţiuni realiste pentru îmbunătăţirea activi- tăţii.
|
||
Vacanţa de iarnă – 22 decembrie 2012 – 13 ianuarie 2013
|
||||||||
PLANIFICARE
SEMESTRIALĂ
CONSILIERE ŞI
ORIENTARE
Clasa a IX-a B
Semestrul al
II-lea
Anul şcolar 2012 - 2013
Modulul
|
Submodulul
|
Tema
|
Nr.
de
ore
|
Data
|
Competenţe
specifice
|
Strategii de
realizare
(Metode şi
mijloace)
|
Modalităţi de evaluare /
Feed-back
|
Observaţii
|
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Autocunoaştere
şi dezvoltare personală
|
Managementul resurselor personale
- Adolescenţa – caracteristicile dezvoltării fizice,
cognitive, emoţionale;
- Schimbarea şi devenirea personală;
-
Relaţia cu schimbarea.
|
Eu,
adolescentul.
|
3
|
S15-17
14-18.01.13
21-25.01
28.01-1.02
|
1.2
Examinarea ca-racteristicilor speci-fice adolescenţei
|
-
exerciţii individuale şi de grup pentru înţelegerea şi interpretarea
comportamentelor, emoţiilor, atitudinilor specifice adolescenţei;
-
formularea unor criterii de autoevaluare a dezvoltării personale până la
această vârstă.
|
-
autoevaluare;
-
chestionar privind caracteristicile fizice, cognitive, emoţionale;
|
|
Comunicarea şi abilităţile sociale
|
Comunicare
-
Identificare propriilor emoţii, conştientizarea emoţiilor, menţinerea
capacităţii de acceptare deschisă;
-
Surse de emoţii pozitive şi negative. Elemente de control;
-
Inteligenţa emoţională.
|
Inteligenţa
emoţională
|
3
|
S18-20
4-8.02
11-15.02
18-22.02
|
2.2
Aplicarea tehnicilor de mana-gement al emoţiilor
|
-
exerciţii de optimizare a gestionării emoţiilor;
-
dezbatere privind diferitele mituri legate de emoţii;
-
redactarea unor materiale informative privind inteligenţa emoţională.
|
- aprecierea materiale-lor despre inteligenţa
emoţională;
-
succesul aplicării unui program propriu de pregătire emoţională pentru
diferite activităţi
|
|
Managementul
informaţiilor şi al învăţării
|
Managementul învăţării
-
Dezvoltarea creativităţii adolescenţilor;
-
Creativitate în grupuri şi organizaţii;
-
Creativitate versus originalitate.
|
Creativitate
şi origi-nalitate
|
2
|
S21-22
25.02-1.03
4-8.03
|
3.1
Demonstrarea abilităţilor de utili-zare a variatelor resurse pentru găsi-rea
informaţiilor cu privire la învăţare, muncă şi carieră
|
- dezbatere;
- exerciţii individuale şi de grup
- eseu cu
tema: „ Ce înseamnă să fii original?”.
|
-
aprecierea eseurilor;
-
aprecieri verbale asupra activităţilor.
|
|
Managementul învăţării
-
Caracteristicile învăţării perma-nente;
-
Reglementări naţionale şi europene privind învăţarea permanentă;
-
Avantajele şi dezavantajele învăţării permanente;
-
Importanţa şi necesitatea învăţării permanente.
|
Învăţarea
permanentă
|
2
|
S23-24
11-15.03
18-22.03
|
3.2 Explicarea necesităţii şi avantajelor învăţării permanente
|
-
dezbateri;
-
consultarea documentelor oficiale cu privire la învăţarea permanentă;
- eseu cu
tema: „Educaţia permanentă - o necesitate”.
|
-
autoevaluarea
-
comentarii şi apre-cieri ale eseurilor;
|
||
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Planificarea carierei
|
Managementul personal în dezvoltarea carierei
-
Avantajele / dezavantajele alegerii profesiilor de interes;
-
Relaţia traseu educaţional – cerinţe de formare – profesii de interes;
-
Rolul şansei în construirea carierei.
|
Este la
modă să fii ….(medic, jurist, om de afaceri, etc.).
|
1
|
S25
25-29.03
|
4.2
Identificarea caracteristicilor pie-ţei muncii
|
-
dezbatere;
-
exerciţii individuale şi de grup privind profesiile la modă;
-
discuţii privind alegerea profesiei şi dezvoltarea carierei;
|
- înţelegerea necesităţii alegerii unei profesii
adecvate;
-
autoevaluarea.
|
|
S26 1 – 5 aprilie 2013 -Activitățile extracurriculare și extrașcolare, în
cadrul programului numit „Să
știi mai multe, să fii mai bun!”
|
||||||||
Calitatea
stilului de viaţă
|
Calitatea relaţiilor sociale
-
Comportamentul violent;
-
Factori interni şi externi care pot determina un comportament violent;
-
Consecinţele negative ale comportamentului violent asupra sănătăţii fizice şi psihice.
|
Agresivitate
şi violenţă
|
3
|
S27-29
15-19.04
22-26.04
29.04-3.05
|
5.2
Identificarea efectelor schimbării sociale, economice, tehnologice asupra
stilului de viaţă
|
- comentarea unor texte şi filme cu tematică specifică;
-
discuţii de grup;
- eseu cu tema: „Violenţa în viaţa de zi cu zi. Modalităţi de
prevenire sau de intervenţie”
|
- observarea unui comportament adecvat;
-
aprecierea eseurilor.
|
|
Planificarea carierei
|
Managementul personal în dezvoltarea carierei
-
Avantajele / dezavantajele alegerii profesiilor de interes;
-
Relaţia traseu educaţional – cerinţe de formare – profesii de interes;
-
Rolul şansei în construirea carierei.
|
Este la
modă să fii ….(medic, jurist, om de afaceri, etc.).
|
1
|
S30
6-10.05
|
4.2
Identificarea caracteristicilor pie-ţei muncii
|
-
dezbatere;
-
exerciţii individuale şi de grup privind profesiile la modă;
-
discuţii privind alegerea profesiei şi dezvoltarea carierei;
|
- înţelegerea necesităţii alegerii unei profesii
adecvate;
-
autoevaluarea.
|
Planificarea carierei
|
Calitatea stilului de viaţă
|
Calitatea vieţii personale
-
Alimentaţia raţională şi sănătatea;
-
Rolul diferitelor tipuri de alimente în menţinerea sănătăţii;
-
Regimuri alimentare şi diete.
|
„Sunt
ceea ce mănânc”
|
3
|
S31-33
13-17.05
20-24.05
27.31.05
|
5.1
Identificarea informaţiilor, servi-ciilor şi resurselor care promovează un
stil de viaţă sănătos
|
-
dezbatere;
-
exerciţii individuale şi de grup;
- analiza exemplelor, discuţii cu
un medic nutriţionist.
|
- autoevaluare privind propria alimentaţie;
- aprecieri verbale asupra activităţilor.
|
|
Calitatea relaţiilor sociale
-
Egalitatea de şanse în dezvol-tarea cariei;
-
Minorităţi etnice şi culturale;
-
Grupuri dezavantajate socio –economic.
|
Egalitatea
de şanse
|
2
|
S34-35
3-7.06
10-14.06
|
5.2 Identificarea
efectelor schimbării sociale, economice, tehnologice asupra stilului de viaţă
|
- comentarea unor filme şi texte cu tematică specifică;
-
discuţii de grup;
- dezbateri.
|
-
identificarea unei atitudini pozitive faţă de minorităţi;
-
observarea unui comportament nedis-criminatoriu.
|
||
Oră la dispoziţia dirigintelui
|
-
Analiza activităţii desfăşurate în anul şcolar 2008-2009;
-
Discutarea exemplelor de bună practică;
-
Dificultăţi întâmpinate în desfăşurarea activităţii;
-
Stabilirea de măsuri şi acţiuni pentru îmbunătăţirea activităţii.
|
Bilanţul
activităţii anuale
|
1
|
S36
17-21.06
|
-
discuţii;
-
aprecieri şi critici asupra activităţii desfăşurate.
|
- evaluarea corectă a activităţii desfăşurate;
-
stabilirea de măsuri şi acţiuni realiste pentru îmbunătăţirea activi-tăţii.
|
||
Postări
