Proiect de lecție - RELIEFUL FLUVIAL, clasa a IX-a

PROIECT DE LECȚIE 

Data: 22.01.2010

Clasa : a IX-a F

Unitatea de învățământ: Grup Școlar  Agricol ‘’Dr.C. Angelescu ‘’ Găești

Profesor : Liliana Șetreanu

Unitatea de învățare: Relieful terestru

Subiectul lecției: Relieful fluvial și glaciar

Tipul lecției: combinată (mixtă)

Competențe specifice:

   1.1. utilizarea terminologiei științifice și disciplinare specifice (concepte, noțiuni) pentru prezentarea unei informații pertinente;

  3. 2. Sesizarea unor succesiuni de procese naturale;

   5.4. Utilizarea unor metode și tehnici simple, specifice diferitelor discipline științifice, pentru analiza uno elemente ale reliefului .

Obiective operaționale:

a) de cunoaștere și analiză:

v    Să precizeze agenții și procesele care au dus la formarea reliefului fluviatil și glaciar;

v    Să cunoscă formele  reliefului fluvial și glaciar ;

v    Să identifice pe suporturi grafice elementele reliefului fluvial;

b) psihomotorii:

v    Să localizeze pe suporturi grafice și cartografice arealele cu diferitele tipuri de ghețari.

v     Să dezvolte exercițiul de analiză și interpretare a modelelor geografice ce conduc la accesibilitatea învățării.

c) afectiv – atitudinale:

v     Să manifeste interes, curiozitate științifică pentru problematica tipurilor de relief;

v     Să dezvolte curiozitatea pentru cunoaştere, explorare,;

v     Să aibă o atitudine pozitivă faţă de educaţie.

Metode folosite: conversația, explicația, modelarea, problematizarea, joc didactic interactiv.

Mijloace de învăţământ: Harta fizică a lumii,, manualul, secvențe AEL-relieful fluvial,  material Power Point – ‘’ Ghețarii‘’,  tabla, calculator, videoproiector, fișe de evaluare.

Strategia didactică:euristică, dirijată, deductiv-inductivă

Organizarea clase: frontală, independent-individuală.

Nivelul clasei: corespunde nivelului programei

Loc de desfăşurare: cabinetul de geografie 

Durata: 50 min.

Bibliografie:

¨      Dlamă Maria Eliza (2002) – Modele, strategii și tehnici didactice activizante cu aplicații în geografie, Editura Clusium, Cluj Napoca;

¨      Ilinca N., Mândruț O. (2006) – Elemente de didactică aplicată a geografiei, Ed. CD Press, București;

¨      Neguț S. et all (2004) – Geografie fizică generală: Manual pentru clasa a IX-a, Ed. Humanitas Educațional, București.  

¨      Pehoiu Gica (2007) – Geografia. Considerente didactico-aplicative, Ed. Transversal, Târgoviște.

Desfăşurarea lecţiei

Nr. crt.	Etapele lecţiei	Activitatea profesorului	Activitatea elevilor
1.	Organizarea  activităţii =1min	Se verifică prezenţa mijloacelor de învăţământ pentru lecţie, tabla; se notează absenţii.	Pregătesc  caietele, manualele
2.	Verificarea cunoştinţelor din lecţia anterioară „Procese de meteorizare și procese legate de acțiunea gravitației ’’  = 3 min	Se adresează frontal elevilor mai multe întrebări şi se verifică pe rând, la hartă sau prin completarea răspunsurilor din bancă, 4 elevi. Tipuri de întrebări: ¨      Definiți dezagregarea. ¨     Precizați principalele tipuri de deplasări.	¨     Sunt atenţi ¨     Urmăresc ¨     Răspund la întrebări ¨     Dezagregarea reprezintă procesul de sfărâmare a rocilor datorită variațiilor diurne ale temperaturii și îngheț-dezghețului. ¨     Principalele tipuri de deplasări sunt: - deplasări bruște: prăbușiri, surpări, năruituri; - deplasări lente: alunecări de teren, curgeri de noroi, tasarea, sufoziunea.
3.	Captarea atenţiei =2 min.	¨     Ce alți agenți externi mai acționează asupra reliefului?	¨     Asupra reliefului mai acționează apele curgătoare, ghețarii, vânturile, apele marine și oceanice etc.
4.	Anunţarea lecţiei noi şi a obiectivelor propuse = 1 min.	Se notează pe tablă titlul lecţiei ”Relieful fluvial și relieful glaciar’’ , Se expun oral obiectivele propuse ce se vor realiza prin conţinutul lecţiei.	¨     Notează pe caiete ¨     Sunt atenţi
5.	Dirijarea învăţării=35 min.	¨     Profesorul definește relieful fluvial și notează pe tablă definiția ( este relieful rezultat în urma acțiunii apelor curgătoare). ¨     Care sunt agenții și procesele ce contribuie la formarea reliefului fluvial? ¨ Profesorul completează schema lecției cu informațiile descoperite de elevi. ¨  Carea sunt formele de relief rezultate în urma acțiunii apelor curgătoare? ¨ Profesorul completează schema lecției cu informațiile descoperite de elevi. ¨ Profesorul expune elementele unei văi, iar cu ajutorul secvenței de lecție AEL dirijează învățarea activă a elevilor: folosind secvența AEL elevii vizualizează și apoi identifică elementele unei văi, iar cu ajutorul ferestrelor de detaliu din cadrul acesteia descoperă semnificațiile termenilor; apoi completează schema lecției cu noile informații. ¨ Folosind secvența AEL profesorul propune elevilor un exercițiu interactiv pentru verificarea achiziției noilor termeni. ¨     Profesorul definește relieful glaciar și notează pe tablă definiția ( este relieful rezultat în urma acțiunii gheții). ¨      Profesorul explică elevilor condițiile de formare a ghețarilor și solicită acestora să  localizeze pe Harta fizică a lumii zonele în care sunt întâlniți ghețari. ¨     Profesorul completează schema lecției cu noile informații. ¨     Care sunt agenții și procesele ce contribuie la formarea reliefului glaciar? ¨ Profesorul completează schema lecției cu informațiile descoperite de elevi. ¨ Pe baza informațiilor anterioare profesorul realizează taxonomia ghețarilor și notează în schema lecției. ¨  Care sunt formele de relief rezultate în urma acțiunii ghețarilor? ¨ Profesorul completează schema lecției cu informațiile descoperite de elevi. ¨ Profesorul prezintă elevilor cu ajutorul materialului Power Point elementele reprezentative ale reliefului glaciar.	¨ Elevii ascultă explicațiile profesorului și notează în caiete. ¨     Agentul care contribuie la formarea relifului fluvial este reprezentat de apele curgătoare. Procesele  prin care acționează apele curgătoare asupra reliefului sunt: eroziunea, transportul și acumularea. ¨     Elevii notează în caiete. ¨     Formele de relief rezultate în urma acțiunii apelor curgătoare sunt văile. ¨     Elevii notează în caiete. ¨     Elevii urmăresc explicațiile profesorului, apoi vizualizează și identifică elementele unei văi în secvența AEL, aflând și semnificația acestora. ¨     Elevii notează în caiete noile informații. ¨     Elevii participă la exercițiul interactiv. ¨   Elevii ascultă explicațiile profesorului și notează în caiete. ¨     Elevii ascultă explicațiile profesorului și Localizează pe Harta fizică a lumii zonele în care sunt întâlniți ghețari ¨     Agentul care contribuie la formarea relifului glaciar este reprezentat de gheață. Procesele  prin care acționează ghețarii asupra reliefului sunt: eroziunea, transportul și acumularea. ¨     Elevii notează în caiete. ¨ Elevii ascultă explicațiile profesorului și notează în caiete. ¨     Formele de relief rezultate în urma acțiunii ghețarilor montani: circurile,  văile, pragurile și morenele glaciare ¨     Elevii notează în caiete.                                       ¨     Elevii urmăresc materialul Power Point.
6.	Obţinerea performanţei = 5 min	¨     Se realizează cu ajutorul fișelor de evaluare.	¨     Elevii completează fișele de evaluare cu informațiile solicitate.
7.	Evaluarea = 2 min.	S-a realizat pe tot parcursul lecţiei. Se evaluează elevii prin note.
8.	Tema pentru acasă=1 min.	Învăţarea lecţiei pe baza manualului, a caietului de notiţe, a atlasului  şi facultativ din alte surse.